ÖÇ-1 Eğitim, sosyoloji ve eğitim sosyolojisi kavramlarını tanımlar ve aralarındaki ilişkiyi açıklar. ÖÇ-2 Bir toplumsal kurum olarak eğitimin özelliklerini açıklar. ÖÇ-3 Dünyada ve Türkiye’de eğitim sosyolojisine katkı yapan önemli bilim insanlarının katkılarını bilir ve tartışır. ÖÇ-4 Türk Milli Eğitiminin genel ve özel amaçlarını açıklar ve bu amaçlar ile toplumsal değerler arasındaki ilişkiyi kavrar. ÖÇ-5 Eğitim ve farklı toplumsal kurumlar (aile, siyaset, ekonomi, din vb.) arasındaki ilişkiyi açıklar. ÖÇ-6 Eğitimin bireysel ve toplumsal işlevlerini ifade eder. ÖÇ-7 Açık bir sistem olarak okul sistemini oluşturan temel öğeleri açıklar ve okul sisteminin öğelerini etkileyen etmenleri tartışır. ÖÇ-8 Kültür kavramının tanımını yapar ve kültür, eğitim ve okul arasındaki ilişkiyi açıklar. ÖÇ-9 Okul kültürünün öğelerini ve alt öğelerini açıklar. ÖÇ-10 Bilgi toplumundaki bir öğretmenin sahip olması gereken özellikleri ve öğretmenlik mesleğini meslekleşme koşullarını bilir ve tartışır. ÖÇ-11 Eğitim ve toplumsal değişimin ilişkisini açıklar. Toplumsal değişimin eğitimi, eğitimin de toplumsal değişimi nasıl etkilediğini kavrar. ÖÇ-12 Toplumsallaşma, toplumsal statü, toplumsal hareketlilik ve toplumsal tabakalaşma kavramlarını tanımlar. ÖÇ-13 Eğitimde fırsat eşitliği kavramını tanımlar ve Türkiye’deki uygulamalarını değerlendirir. ÖÇ-14 Eğitim üzerine bir sosyolojik inceleme yapabilme becerisine sahip olur. Gerçekleştirdiği bir sosyolojik inceleme çalışmasını sunar.

Program Çıktıları PÇ-1 Sosyal, kültürel ve toplumsal sorumlulukları kavrar, benimser ve uygular. PÇ-2 Ders planı hazırlarken öğrencilerinin gereksinimlerini, dil gelişim düzeylerini, yaşlarını, zeka türlerini ve öğrenme stillerini dikkate alır. PÇ-3 Öğretim sürecinde kullandığı materyallerin kullanışlılığı, güncelliği, öğrencilerinin yaş ve dil düzeyine göre etkililiğini değerlendirerek seçebilir. PÇ-4 Öğrencilerinin tümünün etkin katılımını sağlayacak ve başarılarını arttıracak ortamları oluşturabilir. PÇ-5 Öğrencilerinin tümünün öğretmenle ve birbirleriyle öğrenme amaçlı etkileşimlerini geliştiren okul içi ve dışı çoklu öğrenme (multimedia) ortamları düzenleyebilir. PÇ-6 Öğrencilerinin tümünün etkili dil öğrenme stratejilerini geliştirmelerine uygun eğitim ortamı düzenleyebilir. PÇ-7 Öğrencilerinin tümünün, İngilizcenin dil bilgisi ve söz dağarcığını doğru ve etkin şekilde kullanmalarına yönelik etkinlikler düzenleyebilir. PÇ-8 Öğrencilerinin tümünün dinleme becerilerini geliştirecek etkinlikler düzenleyebilir ve uygulayabilir. PÇ-9 Öğrencilerinin tümünün okuma becerilerini geliştirecek etkinlikler düzenleyebilir ve uygulayabilir. PÇ-10 Öğrencilerinin tümünün konuşma becerilerini geliştirecek etkinlikler düzenleyebilir ve uygulayabilir. PÇ-11 Öğrencilerinin tümünün yazma becerilerini geliştirecek etkinlikler düzenleyebilir ve uygulayabilir. PÇ-12 Öğrencilerinin kendi dil öğrenme süreçlerine ilişkin öz değerlendirme yapabilmelerini sağlayabilir. PÇ-13 Öğretim sürecinde kullanacağı ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanışlılık, geçerlilik ve güvenirlik açılarından değerlendirerek kullanabilir/geliştirebilir. PÇ-14 Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleriyle tanır. PÇ-15 En az bir yabancı dili kullanarak bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanır. PÇ-16 Meslektaşları ve diğer okul paydaşları ile sağlıklı iletişim kurar. PÇ-17 Mesleki ve etik kurallara uyar ve işbirliğine dayalı uygulamalarda görev alır. PÇ-18 Alanı ile ilgili ulusal ve uluslararası yayınları kişisel ve mesleki gelişimi için takip eder. PÇ-19 Türkçeyi kurallarına uygun ve etkili kullanır. PÇ-20 Kazanımlara uygun olarak ölçme ve değerlendirme yöntemlerini seçip, uygular. PÇ-21 Çağdaş öğretim, strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. PÇ-22 Sınıf dinamiklerini uygun öğrenme yaşantıları oluşturmak için kullanır. PÇ-23 Eğitimin diğer bilim dalları ile ilişkisinin farkında olarak eğitsel etkinlikleri planlama ve uygulama sürecinde sosyoloji, psikoloji ve felsefeden yararlanır. PÇ-24 Bilginin doğası, kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliği ve geçerliliğini değerlendirir. PÇ-25 Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri kavrayabilir. PÇ-26 Dil öğrenme stratejilerini etkili şekilde kullanabilir. PÇ-27 Günlük ve mesleki hayatta karşılaşacakları farklı yazılı metinleri anlar, yorumlar ve değerlendirebilir. PÇ-28 Günlük ve mesleki hayatta karşılaşacakları farklı sözlü metinleri anlar, yorumlar ve değerlendirebilir. PÇ-29 Günlük ve mesleki hayatta karşılaşabilecekleri farklı ortamlarda sözel iletişim kurabilir. PÇ-30 Yazma sürecini etkili olarak kullanarak farklı türde metinler oluşturabilir. PÇ-31 İnsan dilinin özellikleri, yapısı ve işleyişini anlamaya ve çözümlemeye yönelik bilgiye sahip olup, kullanabilir. PÇ-32 Dil öğrenmeye ilişkin kavram ve süreçleri anlar ve çözümleyebilir. PÇ-33 Dil öğretmeye ilişkin kavram ve süreçleri anlar ve çözümleyebilir. PÇ-34 Mesleki özgüven kazanır (Bir öğretmen olarak kendini yeterli bulur).

Alan Yeterlilikleri Matrisi

--

PÇ 1

PÇ 2

PÇ 3

PÇ 4

PÇ 5

PÇ 6

PÇ 7

PÇ 8

PÇ 9

PÇ 10

PÇ 11

PÇ 12

PÇ 13

PÇ 14

PÇ 15

PÇ 16

PÇ 17

PÇ 18

PÇ 19

PÇ 20

PÇ 21

PÇ 22

PÇ 23

PÇ 24

PÇ 25

PÇ 26

PÇ 27

PÇ 28

PÇ 29

PÇ 30

PÇ 31

PÇ 32

PÇ 33

PÇ 34

ÖÇ 1

ÖÇ 2

ÖÇ 3

ÖÇ 4

ÖÇ 5

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

ÖÇ 11

ÖÇ 12

ÖÇ 13

ÖÇ 14